Система Эльконина — Давыдова для начальной школы: цели и задачи

Система Эльконина — Давыдова — это программа развивающего обучения для начальной школы. Ее авторы — психологи и педагоги Даниил Эльконин и Василий Давыдов. По этой системе школьники не получают готовые правила, а самостоятельно находят способы решения учебных задач.

Ее цель — развить самостоятельное мышление, умение анализировать, выдвигать гипотезы, работать в группе и оценивать собственные результаты. Уроки строятся на поиске решения, а не на запоминании готовых ответов.

В статье разбираем, чем эта система отличается от традиционной «Школы России», кому она подходит, как проходят занятия. Бонусом — тест для родителей: поможет соориентироваться, комфортно ли будет ребенку обучение по программе Эльконина и Давыдова.

• Откуда взялась система
• Цель и задачи программы
• Отличия от традиционной «Школы России»
• Чем урок по этой программе отличается от обычного
• Пример урока русского языка в первом классе
• Кому подходит эта программа
• Кому будет сложно

Откуда взялась система

В СССР педагоги просто учили писать, считать и читать. Авторы методики изучили, как дети мыслят, и придумали такие задания, которые лучше развивают мышление ребенка.

Даниил Борисович Эльконин — один из выдающихся советских психологов, ученик Льва Выготского. Изучал, как с возрастом меняется мышление детей. Предложил систему, которая помогла понять, в каком возрасте у них появляются те или иные способности.

Василий Васильевич Давыдов — советский психолог и педагог, разработал теорию развивающего обучения: школьники не пассивно зубрят правила и факты, а становятся «учеными», которые рассуждают, пробуют, ищут варианты и так узнают новое.

В 1950-х Эльконин и Давыдов создали экспериментальную концепцию и начали ее тестировать в нескольких московских школах. В 1990-х система получила официальный статус и вошла в реестр государственных образовательных программ.

Цель и задачи программы

Цель системы — научить ребенка самостоятельно формулировать учебную задачу, искать путь к ответу и разбираться, что в итоге получилось.

Задачи программы:

1. Научить не повторять за кем-то, а самому искать решения. Школьник должен понять, какой способ подойдет для достижения цели. Учителя дают задания, к которым нельзя применить готовый шаблон — приходится разбираться и думать. Например, поставили задачу собрать фигурку из конструктора, чтобы она стояла и могла катиться, но схему не дали. Ребенок пробует, меняет подходы. Учитель не подсказывает готовое решение, а спрашивает: «А что, если вот эту деталь поставить сюда?».
2. Развить образовательную самостоятельность. Дети сами ставят учебные задачи, находят способы решения, оценивают результаты и исправляют ошибки, рефлексируя над тем, как можно было сделать лучше. Например, задали доклад про выхухоль. Готового шаблона нет, ученик сам решает, о чем конкретно писать: например, про ареал обитания в России. Если получил замечание от учителя, анализирует ошибки и понимает, что в следующий раз нужно лучше проверить факты.
3. Сформировать навык содержательного анализа. Ребенок не просто запоминает факты, а пытается понять, откуда они взялись и как работают. Например, вместо того чтобы механически запомнить правило «от перемены мест слагаемых сумма не меняется», дети складывают кубики или яблоки в разном порядке и сами замечают, что результат всегда один и тот же.
4. Развить коммуникативные навыки. На уроках дети обсуждают задачи всем классом, учатся понятно объяснять свои мысли, слушать других и доказывать правоту. Например, учитель спросил, почему Герасим утопил Муму. Ребята не читают ответ в учебнике, а рассуждают: он не мог ослушаться барыни, у него не было выбора; хотел уберечь собаку от мучений.

Отличия от традиционной «Школы России»

«Школа России» — самый распространенный учебно-методический комплекс для начальных классов. По сути, это советская педагогика, переработанная под современные требования: программа полностью соответствует действующему Федеральному государственному образовательному стандарту.

Учителя подают материал от простого к сложному, чтобы каждый ребенок мог освоить программу.

Чем урок по этой программе отличается от обычного

В традиционной школе ученикам сначала дают готовое правило, затем они отрабатывают его на примерах.

В программе Эльконина — Давыдова порядок обратный: сначала задача, которая ставит школьника в тупик, потом совместный поиск решения, и только в конце формулировка правила, которое дети выводят сами.

Начните готовить ребенка к школе заранее: купите учебники, тетради, форму, удобную обувь. Оплачивайте покупки картой «Халва» в любом из тысяч магазинов в рассрочку* или получайте кешбэк за платежи собственными средствами.

Пример урока русского языка в первом классе

Разберем один урок от начала до конца. Тема: звуковой анализ слова.

• Учитель загадывает загадку

Преподаватель произносит слово «кот» и спрашивает, сколько в нем звуков. Дети начинают вслух высказывать версии.

• Класс ищет способ проверки

Учитель не подсказывает правильный ответ, а спрашивает, как вообще проверить количество звуков. Дети предлагают произносить слово по частям, растягивать каждый звук отдельно, хлопать в ладоши на каждый услышанный звук. Постепенно класс выбирает наиболее подходящий способ.

• Дети строят модель слова

Педагог раздает фишки или кружочки разных цветов: один для гласных звуков, другой для твердых согласных, третий для мягких. Ученик выкладывает звуковую схему слова на парте и сравнивает ее со схемой соседа.

• Учитель проверяет схему «ловушкой»

Преподаватель намеренно делает ошибку в слове: например, называет звук «к» мягким. Дети должны заметить неточность и доказать, почему она неверна, опираясь на собственную модель слова.

• Класс формулирует правило

К этому моменту ученики обобщают услышанное и усвоенное: гласный звук образует слог, согласный может быть твердым или мягким. Дети формулируют правило своими словами, а учитель им помогает.

• Школьники оценивают свою работу

В конце урока каждый рисует в тетради шкалу и отмечает, насколько точно он построил звуковую модель слова. Учитель смотрит на ту же шкалу и ставит свою отметку рядом, после чего расхождение в оценках обсуждают вместе.

Кому подходит эта программа

С помощью таблицы проще соотнести особенности ребенка с логикой программы и понять, насколько система развивающего обучения Эльконина — Давыдова будет для него комфортной и эффективной.

Кому будет сложно

Эльконин и Давыдов настаивали, что развивающее обучение ориентировано на любого ребенка без исключений. По замыслу авторов, система должна была создать условия, при которых каждый ученик самостоятельно открывает для себя базовые принципы предмета, вне зависимости от способностей. Делить детей на «подходящих» и «неподходящих» создатели не планировали.

Настоящий вызов ждет родителей. Программа строится на ценностях, которые разделяют далеко не все семьи: отсутствие привычных оценок, партнерские отношения с учителем вместо безоговорочного авторитета, долгий путь к результату вместо быстрых и понятных успехов.

Если школьнику дома объясняют, что учитель всегда прав и оценка в дневнике важнее процесса, программа будет тянуть в одну сторону, а семья в другую.

А как вы относитесь к такому формату обучения? Если есть опыт, поделитесь в комментариях: что понравилось, а что нет.

Список источников

1. «Сферум»: «Методика Эльконина — Давыдова: как научить детей думать самостоятельно и быть ответственными» (дата обращения: 01.07.2026).
2. PsyJournals.ru: «Школа Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова: от истории к перспективам» (дата обращения: 01.07.2026).
3. Образовательная социальная сеть: «Учебно-методический комплекс Эльконина–Давыдова — единственная развивающая программа, рекомендованная ФГОС. Разбираемся в ее особенностях, преимуществах и недостатках. Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов» (дата обращения: 01.07.2026).
4. «КиберЛенинка»: «О некоторых развивающих эффектах обучения в начальной школе по программе Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова» (дата обращения: 01.07.2026).
5. «МультиУрок»: «Урок обучения грамоте. Чтение. Деление слов на слоги. Система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова» (дата обращения: 01.07.2026).
6. «Инфоурок»: «Уроки русского языка в системе РО Эльконина — Давыдова» (дата обращения: 01.07.2026).
7. Интернет-газета «Лаборатория знаний»: «Методическое пособие по курсу “Обучение грамоте” (система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова)» (дата обращения: 01.07.2026).